Loading...
Menurut Ausabel, mengajar adalah upaya membuat struktur sesuatu yang dipelajari agar mudah dipahami. Ada tiga konsep advance organizer, kebermaknaan, dan belajar bermakna Advance organizer adalah menguraikan garis besar materi baru yang dikaitkan dengan yang sudah diketahui atau mengawali uraian rinci materi baru. Jadi dengan advance organizer, siswa memperoleh gambaran yang bulat antara yang sudah diperoleh dengan yang akan diperoleh. Kemudian, guru menumbuhkan kebermaknaan logik dan psikologik. Belajar bermakna adalah dimilikinya kesiapan belajar karena telah memahami hakiki substansial dan hakiki kebutuhan individual yang sedang dan akan dipelajari.
Menurut Gagne, mengajar adalah penataan situasi belajar, baik situasi mengajar itu sendiri maupun situasi yang mendukung aktivitas mengajar. Menurut dia setiap ilmu memiliki susunan hirarki tersendiri. Untuk memahami jenjang yang lebih tinggi, perlu memahami jenjang yang Iebih bawah. Urutan dari bawah jenjang tersebut adalah ; belajar isyarat, belajar stimulus respons, belajar merangkai, belajar asosiasi verbal, belajar membedakan, belajar konsep, belajar aturan, dan belajar pemecahan masalah.
Mengenai model mengajar, sedikitnya ada empat kelompok yaitu (a) model pengolahan informasi, (b) model interaksi sosial, (c) model modifikasi perilaku, dan (d) model personal-humanistik. Model pertama pengolahan informasi, bertolak dan prinsip mengolah data, mendeteksi masalah, menyusun konsep, memecahkan masalah, dan menggunakan simbol-simbol. Contob model pengolahan informasi. Hilda Taba menggunakan pengajaran induktif. Scwab menggunakan model inquiri atau penemuan. Bruner menggunakan model pembentukan konsep. Piaget, Siegel dan E. Sulivan menggunakan developmental. Ausabel menggunakan advance organizer. Model kedua model interaksi sosial, mendasarkan pada dua asumsi, yaitu (a) masalah sosial diidentifikasi, disepakati di dalam dan dengan proses sosial. (b) proses sosial demokratis memperbaiki masyarakat. Model ketiga, menggunakan modifikasi perilaku yang dilakukan dengan penguatan dengan harapan terjadi proses belajar. Model keempat, personal humanistik dilakukan oleh Carl Rogers dengan menggunakan model mengajar non-direktif, menekankan pembentukan kemampuan sendiri untuk pemahaman dan penemuan din sehingga terbentuk konsep diri W. Schutz menampilkan model awareness training yang menekankan penjajagan dan penyedaran diri untuk memahami orang lain. W. Glasser menampilkan model pertemuan kelas untuk pembentukan pemahaman diri dan tanggung jawab.
Loading...
0 Response to "TEORI DAN MODEL MENGAJAR"
Post a Comment